Н.Суздальницкая, Yes!School: Что за наказание – домашнее задание…

Папа у Васи силен в математике,
Учится папа за Васю весь год,
Где это видано, где это слыхано,
Папа решает, а Вася сдает?
(Из к/ф «Где это видано?»)

И никуда нам не деться от этой темы!  Даже летом. Даже, когда  вроде бы можно не думать об этом. Однако,  Вас «зацепил» заголовок статьи, и это говорит в Вашу пользу: Вы – из числа настоящих родителей, Вы готовите свое чадо к успешной будущей жизни. Вот я и предлагаю  обсудить один из самых  трудных вопросов  в  учебном процессе любой  школы: » Домашнее задание — ему » быть или не быть?». По этому поводу  ломают свои острые копья  психологи, физиологи, педагоги,  да и  родители  тоже.

Мнения по поводу…

Физиологи считают, что современный школьник часто перегружен домашними заданиями. И это не проходит бесследно: у детей школьного возраста  распространены нервно-психические нарушения, утомляемость, иммунные и гормональные дисфункции, низкая сопротивляемость болезням и др.

Психологи установили: усвоение знаний и способов деятельности будет намного прочнее, если оно будет рассредоточено во времени. Знания, полученные  на уроке,  становятся убеждениями человека, если они самостоятельно обдуманы и пережиты. После работы с учителем ученик должен  индивидуально и самостоятельно работать дома,  в том темпе и  объеме, которые необходимы ему для полного и прочного усвоения.

Педагоги уверены, что домашняя работа призвана выполнять очень важные педагогические функции. В чем же они состоят?

  1. Любой навык становится прочным после достаточного количества упражнений, а это уже зависит от особенностей пройденного материала и индивидуальных особенностей ребенка. Т.е. домашняя работа  — это средство для углубленного усвоения и закрепления знаний, умений и навыков.
  2. Любая домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя, и она  формирует не только самостоятельность  в учебно-познавательной деятельности,  но и  самостоятельность как черту личности вашего ребенка.
  3. Сегодня, если вы, уважаемые родители, хотите, чтобы ваш ребенок был успешен в жизни, старайтесь воспитывать в нем инициативу, активность и творческое отношение к любому делу, в том числе и к выполнению домашнего задания. Способствовать творческому отношению к делу – следующая функция домашнего задания.
  4. «От обучения на всю жизнь – к обучению в течение всей жизни» — это новое правило принес с собой XXI век. Овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной работе, формирование опыта творческой деятельности – все это является условием формирования потребности в самообразовании. Готовность к самообразованию – необходимое качество каждого студента high school, college & university. Значит, домашняя работа – средство сближения обучения и самообразования.

Итак,  какие же  напрашиваются выводы?

  1. Домашние задания у современных школьников быть должны, даже если «ничего не задано». Система «have a fun», так широко распространенная в некоторых канадских школах и не предполагающая наличие домашних заданий в младших, а по некоторым предметам и в средних классах, готовит своего рода «ловушку» для ребенка. Какую?- догадайтесь сами. Впрочем, здесь, в Канаде, как и везде, одна школа отличается от другой, так же,  как и требования и методики учителей.
  2. От того, насколько качественно осуществляется  подготовка домашних заданий, часто зависит и успешность  всего  учения в целом.
Какие  трудности возникают  при выполнении домашних заданий? И почему?
  1. У ребенка не сформированы надпредметные (общие) учебные умения и навыки. Он  не  понимает, «зачем они нужны, эти домашние задания»,  не знает, «с чего и как начать». Учите ребенка навыкам умственного труда, способам,  «как научиться учиться».
  2. В каждом предмете есть свои специфические требования к подготовке домашнего задания. Их необходимо усвоить. В самом начале учебного года поговорите со своим ребенком об этом. Постарайтесь вместе с ним выяснить, а  «есть ли какие-то специальные требования у Ms. Smitt к выполнению разного рода работ».
  3. Личность учителя играет большую роль в отношении ребенка к данному      предмету. Наблюдайте за ребенком. Выясняйте, что ему нравится в школе, а что нет. Обращайте внимание на любые детали.
  4. Ребенок не понял тему урока. Сделайте шаг назад. Не выполняйте за него домашнее задание, попробуйте вместе с ним по учебнику найти то место, где в его знаниях есть пробел. Учите его делать это самостоятельно.
  5. Ребенок не понимает цель и смысл задания. Читайте вместе с ним задание по частям и определяйте смысловое значение каждой из них.
  6. Домашнее задание слишком большое по объему и недостаточно связано с содержанием урока. Узнайте у ребенка, в какой срок необходимо выполнить данное задание. Разбейте его на части, вместе составьте план его выполнения с описанием сроков. Выполняйте задание в соответствии с этим планом.
  7. Домашние задания носят однообразный, тренировочный характер и не затрагивают интересов ребенка. По отношению к ребенку: попробуйте внести какие-то элементы игры (конкурс, соревнование и т.д.). По отношению к учителю: может, настала пора сходить в школу и поговорить с учителем?
Как мотивировать ребенка на выполнение домашнего задания
  • Придумайте вместе с ребенком «Правила выполнения домашней работы». Включите в них, например, следующие пункты:
  1. Подготовка рабочего места.
  2. Просмотр  изученного материала в тот же день, когда был урок.
  3. Сначала «понять», о чем спрашивают, а потом выполнять. Не  «зубрить!».
  4. Спрашивай себя: «Как мне это может пригодиться?», «Как я это смогу использовать?»
  5. Сначала выполнять письменные задания, затем устные, продвигаться от более легкого задания к более  сложному и т.д.
  • Установите регулярное время для выполнения домашнего задания. Это   приучит  ребенка рационально использовать свое время. Устраните на это время все отвлекающие факторы: телевизор, компьютер, наушники, телефон, кошку, конфеты  и т.д.
  • Придумайте систему вознаграждений. За что, когда и  как вы будете поощрять ребенка? Совместный поход в парк, музей, кино или время, проведенное всей семьей, могут воодушевить вашего ребенка на то, чтобы качественнее и быстрее справляться с домашней работой.
  • Празднуйте успехи. Даже самые скоромные, самые маленькие! Они могут стать мостиками от мотивации внешней, за которой стоите вы, родители, или учителя, к мотивации внутренней, когда он начнет понимать сам, ради чего он учится  и посвящает столько своего времени подготовке домашних заданий.
  • Не выполняйте домашнюю работу за ребенка. Будьте, по возможности, рядом во время выполнения домашнего задания. Если у ребенка возникнут трудности, вопросы, будьте «проводником по неизвестной местности», а не «рабом», который по первому зову сделает то, что пожелает маленький тиран.
  • Будьте настойчивы в своих требованиях, ведь «Правила» вы составили вместе! Возможно, он будет упорно сопротивляться. Как только ребенок поймет, что «сломить» родительскую настойчивость и упорство не удается, он примет их. Но —  будьте гибкими и убедительными.  Тирания с вашей стороны может вызвать чувство ненависти ко всему, что связано с обучением.
  • Создайте для ребенка домашнюю библиотеку из справочников, энциклопедий, словарей (электронных и книг). Учите, как ими пользоваться.
  • Покажите ребенку пример того, как можно организовать собственный  умственный труд. Если владеете  какими-то  способами работы с информацией, научите  и  его. Помните, что «Лучший пример – это личный пример!»

Возможно, когда древний охотник видел неуклюжие попытки своего лохматого чада метнуть дротик, он тоже думал,  как помочь ему справиться с домашним заданием… Кто знает?! С тех пор прошло не одно тысячелетие…

В начале XX века Жорж Сименон написал: «Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей». Прошло сто лет. А мы продолжаем  решать этот вечный вопрос. Мы надеемся, что наши идеи помогут Вам и вашему Ребенку. Успехов  вам!

 

Наталья Суздальницкая
Автор развивающих программ
Yes!School, Мississauga
(647) 725-2647
www.YesSchool.ca