Тема 2-го выпуска электронного журнала Yes!Discovery — «Развитие речи»

Russian Hamilton продолжает публиковать статьи из электронного журнала Yes!Discovery, ориентированного на русскоязычных родителей, заботящихся об образовании, развитии и эффективном обучении детей.

Об Издании
Yes discovery headerYes!Discovery — электронный журнал для родителей, выходит 12 раз в год. В основе лежат новейшие идеи о воспитании, развитии и эффективном обучении современных детей. Распространяется только по подписке, пожалуйста пришлите запрос на наш адрес: info@YesDiscovery.ca

Автор
Наталья Суздальницкая — преподаватель, эксперт по эффективному обучению, сертифицированный преподаватель русского языка как иностранного для детей, менеджер в сфере образования, автор развивающих программ, семинаров и тренингов для родителей по вопросам развития и обучения, лауреат премии «PRESTIGE TORONTO 2013» в номинации «ОБРАЗОВАНИЕ», основатель и директор Yes!School (Toronto, Canada).

Читайте в этом номере:
1. Наталья Суздальницкая: «Читаем – играем – речь развиваем».
2. «Сказочные уроки» для успешных детей.
3. «Доживем до понедельника» — родительское собрание онлайн.
4. Расписание еженедельных вебинаров до июля.

Уважаемые родители!

Вы читаете второй выпуск электронного журнала, который адресован родителям, серьезно задумывающимся об образовании своего ребенка. Чему, как и где учить? Этими вопросами мы, взрослые, задаемся, когда наступает время и мы выбираем место жительства поближе к хорошей школе. А может, это нужно делать раньше, когда ребенок еще “поперек лавки лежит”? Давайте подумаем вместе!

Читаем – играем – речь развиваем

ReadingЧасто на семинарах по чтению, я получаю вопрос: Как придумать речевую игру с ребенком по любимому стихотворению или сказке? Сегодня я расскажу, каким образом в стихотворении можно увидеть замечательные идеи для игр по развитию речи малыша.

Вначале хочу напомнить о том, что в развитии речи малыша можно выделить несколько уровней, каждый из которых имеет свои задачи и свои приемы для их выполнения.

Так, на первом уровне развития речи мы помогаем малышу звукоподражать тем простым звукам или их сочетаниям, которые предоставляет нам стихотворный текст, сказка, игра или бытовая ситуация.

На втором уровне развития речи мы помогаем ему построить простые фразы и простые конструкции предложений. А начинаем мы это делать с того, что учим его подставлять разные слова в одну и ту же фразу и согласовывать их в ней.

На третьем уровне развития речи мы помогаем ребенку развивать его индивидуальный стиль речи, ее выразительность, яркость, что будет способствовать развитию его фантазии и мышления. Для этого мы учим ребенка обращать внимание на яркие слова в тексте, сравнения, эпитеты, метафоры, а потом обыгрываем их в его речи и помогаем ему, чтобы эти слова «стали его».

Сегодня мы будем работать со стихотворением Н. Пикулевой “Летний дождик”

Прежде чем вы, уважаемые родители, воспользуетесь предложенными идеями для игр с ребенком, попробуйте для начала самостоятельно прочитать стихотворение и подумайте, что вы можете использовать для организации небольшой речевой игры с ребенком, в зависимости от того, на каком уровне развития находится его речь в данный момент (см. характеристики уровней выше).

Летний дождик (Н. Пикулева)

Глянь в окошко-то!
Опять дождик вышел погулять.
Дождик вышел, ой-ой-ой,
Все — домой, домой, домой!
Дождик, дождик, лей, лей!
Травка, травка, пей, пей!
Дождик в лужицах, смотри,
Надувает пузыри!

Пузыри и там и тут,
Словно лодочки, плывут.
Дождик, дождик, лей, лей!
Травка, травка, пей, пей!
Распустились, как цветы,
Разноцветные зонты.
Мы любуемся с тобой:
Желтый! Красный! Голубой!

Дождик, дождик, лей, лей!
Травка, травка, пей, пей!
Будем зонтики считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Ах, какая красота!
Ой! 
Собачка без зонта!!!
Дождик, дождик, уходи!
Дождик, в тучке посиди,
Посиди пока, не лей,
Ты собачку пожалей!

Возьмите чистый лист бумаги и запишите СВОИ ИДЕИ о том, как можно играть с этим текстом.

Вот несколько идей о том, как играть с текстом:

Просмотрите текст внимательно.
Разбейте его на части. Для некоторых игр достаточно двустиший или четверостиший. А для некоторых игр бывает достаточно сюжета, который нам предоставляет текст.
Не стремитесь играть во все придуманные игры сразу! Каждый раз играйте только в одну игру, но играйте регулярно. Запомните, что лучше часто играть по 5 минут, чем не играть вообще или “замучить” ребенка фонтаном своих идей.

Идеи для игр с Вашим Ребенком

1 УРОВЕНЬ: “ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ”

Идея 1: «Дождик вышел погулять»
Глянь в окошко-то!
Опять дождик вышел погулять.

Как дождик идет гулять?
капает: «кап-кап» — показываем, как капает (сначала своим пальцем стучим по своей ладони, потом стучим своим пальцем по ладошке малыша, потом подключается малыш и стучит своим пальчиком – показывает дождик).
Куда капает дождик?
на ладошку, на головку, на скамейку и т.д. (вы показываете – ребенок повторяет, стимулируем его повторять «кап-кап»).
Как капает дождик? Играем голосом, его высотой, громкостью, интенсивностью и все тем же «кап-кап»:
быстро – медленно
тихо – громко
Насыщаем игру звукоподражаниями:
Дождик капает (одним пальчиком стучим по коленке) «кап-кап», голос тихий;
Дождик пошёл сильнее и быстрее (стучим ладошкой по коленке) «шлёп — шлёп», голос громче;
Дождик пошёл еще сильнее (стучим кулачками по коленкам) «бам-бам», голос громкий;
Дождь проливной (топаем ногами) «бум-бум», очень громко говорим.

Идея 2: «Договариваем сочетания букв и короткие слова»
Дождик вышел, ой-ой-ой,
Все — домой, домой, домой!
Дождик, дождик, лей, лей!
Травка, травка, пей, пей!

Используем для договаривания: “ой-ой”, “лей-лей”, “пей-пей” и т.д. смотрите текст и пробуйте договоривать с ребенком те окончания, буквосочетания, которые вы хотите ввести в словарь малыша.

2 УРОВЕНЬ: “ПРОСТЫЕ КОНСТРУКЦИИ: ФРАЗЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ”

Идея 1. “Куда капает дождик?”
— Подсталяем разные слова в конструкцию: “Дождь капает НА …. ” (скамейку, крышу, землю и т.д.). При этом обращаем внимание ребенка на окончания в словах.
— Поменяли предлог в конструкции и снова обращаем внимание на согласование слов в предложении: “Дождь стучит ПО… ” (скамейке, крыше, земле и т.д.)

Идея 2. «Собачка без зонта»
Ах, какая красота!
Ой!
Собачка без зонта!!!
— Подставляем слова в конструкцию: “… БЕЗ зонта” (Ой, котенок без зонта, Леночка без зонта, слоненок без зонта и т.д.). На конкретно этом примере мы с малышом продолжаем отрабатывать падежные окончания.

Подставляем слова в конструкцию: “Собачка БЕЗ …” (зонта, платка, сапог, плаща и т.д.) – отрабатываем окончания существительных в родительном падеже.

Идея 3. “Куда можно спрятаться?”
Дождик, дождик, уходи!
Дождик, в тучке посиди,
Посиди пока, не лей,
Ты собачку пожалей!

Дождик, пожалей собачку! Ей нужно спрятаться от дождика. Куда? Берем в руки игрушку и начинаем отрабатывать конструкции: «Куда / Где? собачка может спрятаться?» КУДА? ПОД скамейку, под деревом, … ГДЕ? В будке, в беседке, в коробке…. Ребенок снова составляет новые фразы с использованием падежа на основе стиха.

Идея 4: «Теремок»/ «Под грибом»
Ой! У собачки нет зонтика! А у нас есть! Иди к нам собачка, спрячемся под зонтиком!
— И так далее прячем разные игрушки под зонтом, используем сюжет русской народной сказки “Теремок” или сказки В. Сутеева “Под грибом”

3 УРОВЕНЬ
 “РАЗВИТИЕ ЯРКОСТИ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ОБРАЗНОСТИ РЕЧИ”

Идея 1. «Закличка».
— Помните из детства короткие двустишия с действиями:
«Божья коровка, полети на небо.
Там твои детки кушают конфетки.»
или
«Улитка, улитка, высуни рога.
Дам тебе, улитка, я пирога!»
или
«Дождик, дождик, пуще –
дам тебе гуще!»
— В этом стихотворении можно выделить, например, это двустишие для заклички:
Дождик, дождик, лей, лей!
Травка, травка, пей, пей!
или
Дождик, дождик, уходи!
Дождик, в тучке посиди,

Идея 2. «Одно и то же разными словами».
— Учимся называть одни и те же объекты разными словами, давать характеристики объектов, используя прилагательные, наречия и т.д. , обогащая таким образом словарный запас ребенка:

когда даем характеристики дождика (дождик тихий, дождь капает тихо ( прилагательные – наречия) = обогащаем речь разными формами слова);
можно обратиться к одежде и обуви: дождевик (плащ), резиновые сапоги, чтобы шлепать по лужам (можно все это «проверить на практике» + все называть: шлепаю, брызгаю, мокрый, брызги, мокро, грязно, сыро);
какой бывает дождик (веселый – грустный; с радугой, с ветром, с градом…)


Идея 3. «Пузыри»
Дождик в лужицах, смотри,
Надувает пузыри!
— делаем упражнения для губ и щёк (надуваем щёки и как будто пузыри лопаются);
— выясняем из чего ещё можно сделать пузыри и всё это обсуждаем (в газированной воде, в песочнице (когда делаем «кашу-малашу»), мыльные пузыри);

Идея 4. «Лодочки»
Пузыри и там и тут,
Словно лодочки, плывут.
— выясняем, что такое лодочки, учимся их складывать из бумаги и из своих ладошек
— выясняем, что общего между пузырями и лодочками. Почему «пузыри словно лодочки»?
— «А что еще плавает?»
«Как еще можно сказать?» Давай придумаем свое стихотворение: «Словно уточки плывут», «Словно облачка плывут» и т.д.

Идея 5. “Зонты”
Распустились, как цветы,
Разноцветные зонты.
Мы любуемся с тобой:
Желтый! Красный! Голубой!
— выясняем: зачем нужны зонтики? Зонтики бывают только от дождя или…?
— повторяем знакомые цвета + расширяем палитру + раскрашиваем зонтики;
— что общего и чем отличаются цветы и зонты? Назовите детали: стебель похож на ручку зонта, а головка цветка с лепестками похожа на купол зонтика.
— Что было бы, если бы некоторые цветы были бы такими большими как зонтики?
— Какие формы зонтиков тогда были бы (из каких цветов), например: форма зонта, как у колокольчика, или как у ромашки. Как ты думаешь, у Коротышек в Солнечном городе вместо зонтиков цветы?
— Чем зонт похож на грибок, а чем отличается от него. + добавляем загадки, например, “На ножке, а не гриб, любит дождик, а не лягушка?” Ответ: зонт.

Будем зонтики считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
— считаем: один зонтик, два зонтика, …пять зонтиков и т.д. Попутно считаем все, что попадается на глаза, но правильно проговаривая окончания существительных, согласовывая их с числом.

Идея 6. «Слова».
— Внимательно просмотрите текст стихотворения. В нем есть много интересных выражений, сравнений и метафор:
Распустились, как цветы,
Разноцветные зонты.
или
Пузыри и там и тут,
Словно лодочки, плывут.
— Потренируйтесь с ребенком самостоятельно придумывать сравнения, используя слова СЛОВНО и КАК, включая их в речевые конструкции, например:
“Цыпленок ТАКОЙ ЖЕ желтый, КАК солнышко”
“Цыпленок пушистый СЛОВНО одуванчик”.

Придуманные Вами идеи могут отличаться от моих. Как вы видите, даже это небольшое, на первый взгляд, очень простое детское стихотворение, содержит массу интересных идей для того, чтобы не просто читать, но и играть, а самое главное, в непринужденной обстановке заниматься развитием речи своего малыша. Позволю себе напомнить, что стихотворные тексты, а также самые первые народные сказки – это лучшие пособия для развития речи Вашего малыша на родном языке. Так что ЧИТАЙТЕ – РАССКАЗЫВАЙТЕ — ИГРАЙТЕ и РЕЧЬ РАЗВИВАЙТЕ!

Хороших Вам творческих игр и замечательного времени, проведенного с малышом!

Наталья Суздальницкая
Yes!School (Toronto, Canada), январь 2016

«СКАЗОЧНЫЕ УРОКИ» для успешных детей

BabyinbedВаш ребёнок уже надел пижаму и приготовился спать.
«Мама, расскажи мне сказку» — просит малыш. Сегодня я расскажу тебе сказку про … Вот послушай…

Зачем мы РАССКАЗЫВАЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ? Чаще всего мы даже не задумываемся об этом… А всё-таки?

“Чтобы помочь ребёнку поскорее уснуть”, — скажете вы. Или, чтобы развивать речь ребёнка. Или, чтобы придумать новую игру. Или, чтобы скоротать время во время переездов. Или, чтобы просто вместе с ребёнком провести замечательный вечер. Вариантов ответа может быть много. Варианты ответов могут быть свои у каждого, кто читает эту статью.

На самом деле сказки могут сыграть огромную роль в становлении и развитии вашего ребёнка. Разговор о роли сказок – это отдельная тема. Сказки могут быть народными и авторскими; бытовыми, волшебными и про животных. У каждого народа есть свои сказки, в которых заложены глубинные жизненные смыслы. Эти сказки передаются из поколения в поколение. И задача этих сказок в особой сказочной форме донести эти смыслы до детей и взрослых. Именно поэтому, наверное, сказка “Курочка Ряба” в 17 (!) вариантах известна у славянских народов.

О чём мечтают родители? О здоровье и успехе в жизни своего ребёнка!
**Что такое успех? Категория “УСПЕХ” для каждого содержит свои составляющие. Тем не менее, когда мы говорим об успехе и успешных людях, мы обращаем внимание на то, как эти люди относятся к возможностям, предоставляемым им жизнью, как они выстраивают отношения с другими людьми, как относятся к делу, которое делают, насколько они богаты (в разных смыслах этого слова). Далее список о том, что такое успех, вы можете продолжить сами. Но одно могу сказать вполне определенно: УСПЕХ НАЧИНАЕТСЯ С ОБРАЗА МЫШЛЕНИЯ. И именно сказки в их иносказательной и метафоричной форме дают очень богатый материал для того, чтобы образ мышления формировать и развивать в направлении “КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ В ЖИЗНИ”

Сказка, рассказанная ребёнку перед сном – отличный способ “разговаривать” с ребёнком на уровне “МЕМ” – древнем способе передачи информации. Ребёнок уходит в ночь с фрагментом информации, который передали ему родители и работа с этой информацией будет продолжаться на подсознательном уровне в то время, пока ребёнок будет засыпать, спать и просыпаться на уровнях разной волновой активности мозга.

Вот только несколько идей для родителей, которые рассказывают сказку на ночь своему ребёнку.

Рассказывайте одну и ту же короткую сказку несколько вечеров подряд.
Каждый раз останавливайтесь на какой-то одной идее/мысли, которую несёт данная сказка.
Разделите длинную сказку на смысловые фрагменты и рассказывайте такую сказку в течении нескольких вечеров. Останавливайтесь на самом интересном месте. Это даст дополнительный толчок к тому, чтобы ребёнок ждал продолжения истории и сказочного времени, отведённого для разговора с ним.
Не просто рассказывайте сказку, а сделайте так, чтобы ребёнок стал активным участником этого процесса во время обсуждения смысла того, о чём рассказывает сказка.
Спрашивайте ребёнка, как он понял рассказанную сказку. Затем расскажите ему, как поняли эту сказку вы. Не переубеждайте ребёнка. Ведь вы и ваш ребёнок воспринимаете одну и ту же сказку на разных уровнях. Просто констатируйте то, о чём хотели рассказать, какую мысль хотели донести.
Наблюдайте за тем, как ребёнок воспринимает то, о чём рассказываете вы.
Показывайте ребёнку что на одни и те же события можно смотреть с разных точек зрения, давайте ему возможность высказывать и отстаивать своё мнение по поводу только что услышанного фрагмента сказки.
Ищите в сказках новые идеи, которые могут возникнуть в процессе вашего совместного обсуждения.

Подарите своему ребёнку сказочные возможности общения с вами на разные темы, о которых ваш ребёнок будет с благодарностью вспоминать, став взрослым и успешным человеком!

Помните, что рассказывание сказок – процесс творческий! Мы желаем Вам и вашему Успешному ребёнку интересных сказок, рассказанных на ночь.

Все “новые сказки” для успешных детей и идеи к ним в рамках данного проекта будут еженедельно публиковаться ТОЛЬКО на ФБ группах “АЙ ДА МАМА!” и Russian Canadian Parents

Наталья Суздальницкая, Торонто, 7 февраля 2016г

«Доживем до понедельника» — родительское собрание онлайн, теперь еженедельно!

Добрый день, дорогие Родители!

Сегодня Вам доступны горы литературы по развитию детей, родительские форумы в социальных сетях наперебой предлагающие «универсальные средства» на все случаи обучения и воспитания ребёнка, и тем не менее.. Тем не менее, масса вопросов так и остаётся без ответов…

Нужно ли заниматься ранним развитием ребёнка?
А если нужно, то с чего нужно начинать?
Всякое ли «раннее развитие» будет для ребёнка полезным?
Нужно ли в эмиграции сохранять родной язык семьи?
Является ли родной язык родным? Или всё-таки он иностранный?
Что такое игра? И в какие игры нужно обязательно играть с собственным ребёнком?
Зачем читать детям сказки?
Как научить ребёнка читать и писать?
Почему ребёнок читает, но не понимает прочитанного?
Что такое математическое мышление?
Что значит индивидуальный стиль обучения? И есть ли этот индивидуальный стиль у моего ребёнка?
Как научить ребёнка учиться?
Чему учат в школе, если доучивать ребёнка приходится с помощью тьюторов?

Вопросы! Море вопросов!!! Этот список можно продолжать бесконечно!

Сегодня каждый человек, становясь взрослым, получает профессию, годами оттачивает своё профессиональное мастерство. Однако, искусству быть родителями никто не учит! «Начинающим родителям» часто абсолютно непонятно, как ориентироваться во всех этих тонкостях и премудростях материнства и отцовства? Абсолютно нет времени прочитать купленную и оставленную на полке книгу! А если она и прочитана, то часто остаётся лишь написанной теорией, так как дело до «практики» не доходит…

Мы не берём на себя ответственности «научить всех родителей всему». Тем не менее, мы открыли новый социальный проект «Родительское собрание «Доживём до понедельника», основной задачей которого является получение родителями качественной и достоверной информации по многим важным аспектам родительства.

Итак, Вы можете:
* сутками лавировать в информационных потоках Интернета в поисках нужной информации;
* посещать книжные магазины и покупать хорошие книги о воспитании и развитии детей, чтобы потом когда будет время прочитать и самостоятельно найти ответы на интересующие Вас вопросы;
* можете интересовать мнением подруг и мнением знакомых по социальным сетям вокруг волнующего Вас вопроса, и вопрошая друг друга: «А у твоего ребёнка было так же? И что ты сделал/сделала в этом случае?»

А можете:
* выбрать интересующую Вас тему;
* зарегистрироваться и в определённое время (каждый понедельник, 9РМ) по ссылке зайти на нашу онлайн — встречу родителей;
* удобно устроиться у компьютера;
* приготовить чашку чая или кофе;
* и главное! Получать необходимую Вам информацию в удобном и структурированном виде!
* задать волнующие Вас вопросы по данной теме и сразу получить на них конкретные ответы.

Что еще для этого нужно?
* заранее спланировать своё время, чтобы не пропустить интересующую Вас тему;
* приготовить удобные для Вас принадлежности, чтобы как-то зафиксировать нужные «полезности», услышанные на нашей встрече.

Наши встречи – отличная инвестиция:
* В ВАШЕ счастливое родительство сегодня

и…
* В УСПЕХ Вашего ребёнка в таком недалёком будущем. Наше СЕГОДНЯ – это то, каким будет наше ЗАВТРА.

Мы не даём советов!
Мы делимся идеями, исходя из:
* особенностей окружающей среды, в которой живём сегодня мы и в которой живут и развиваются наши дети;
* многолетней практики работы с детьми;
* знаний о техниках и способах, о которых известно только профессионалам и которые действительно РАБОТАЮТ!

Выбор, в любом случае, Вы будете делать сами!

Почему нам можно доверять?
1. Мы – родители! Наш сын и днти многих наших знакомых родились и живут в Северной Америке. Поэтому о вопросах, связанных с обучением, развитием и воспитание детей в этой стране, мы знаем не понаслышке.
2. Мы профессионально занимаемся всеми вопросами, связанными с развитием и обучением детей-билингвов, живущих с родителями в условиях эмиграции.
3. На сегодняшний день мы провели более 60 офлайн и онлайн встреч с родителями. Наши семинары и тренинги посетило более 500 человек за почти 4 года существования Yes!School.
4. Мы являемся авторами идей и организаторами таких социальных проектов Торонто как «Конференция для учителей и родителей детей-билингвов «Я говорю по-русски», Игровой мастерской для родителей «От игры – к успеху!», Родительского собрания «Технологии Эффективного Обучения».
5. Мы единственный русскоговорящий Центр в Северной Америке, который осуществляет педагогическую поддержку и сопровождение родителей студентов в вопросах, связанных с обучением и развитием детей.

От имени организаторов Проекта «Родительское собрание «Доживём до понедельника», Наталья Суздальницкая, преподаватель, эксперт по эффективному обучению, Дипломант конкурса профессионального мастерства «Учитель года, 1996» (Россия), Лауреат социальной премии в области образования «Престиж – Торонто, 2013», директор Центра развития навыков и способностей детей Yes!School.

Читайте в следующем номере:
1. Сказка на ночь для успешных детей: Л.Пантелеев ДВЕ ЛЯГУШКИ.
2. Технологии эффективного обучения: Дети, включите ваши чувства.
3. “Я ГОВОРЮ ПО-РУССКИ” — 24 апреля 2016 — практическая конференция для учителей и родителей детей — билингвов.